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1.1班级管理的概念

1、【单选题】班级管理的目的是（ ），营造一个有效率的学习环境与愉快的学习气氛，促进学生有效地学习，以达成教学目标。
    A、避免学生的不良违规行为，培养学生遵守团体规范
    B、避免学生的不良违法行为，培养学生遵守团体规范
    C、避免学生的不良违规行为，培养学生遵守学校规范
    D、避免学生的不良违法行为，培养学生遵守社会规范

2、【单选题】班级管理就主体而言，强调（ ）的培养。
    A、教师与学生之间互相尊重关系
    B、教师与学生之间互动关系
    C、教师与学生之间单项沟通关系
    D、教师与学生之间的亲密关系

3、【单选题】教师的班级管理策略具有（ ）。
    A、计划性与可行性
    B、可行性与效率性
    C、计划性与效率性
    D、计划性和生成性

4、【单选题】班级管理是（ ）的过程。
    A、教师管理学生的过程
    B、学生自我管理的过程
    C、师生互动的过程
    D、学生当家作主的过程

5、【单选题】教育具有即时性，所以班主任处理班级事务的时候具有（ ）。
    A、特殊性
    B、不可预测性
    C、同时性
    D、立即性

6、【多选题】就班级管理的对象而言，班级管理包括班级活动中的（ ）。
    A、人
    B、事
    C、时空
    D、环境

7、【多选题】现代班级管理就方法而言，讲求（ ）。
    A、系统化
    B、国际化
    C、全球化
    D、组织化

8、【多选题】班级管理具有（ ）。
    A、特殊性
    B、不可预测性
    C、同时性
    D、立即性

9、【多选题】良好的班级管理具有（ ）功能。
    A、维持良好的班级秩序
    B、培养学生自我管理能力
    C、提供良好的学习环境
    D、促进学生人格发展

10、【多选题】中小学班级管理对象处于（ ）特殊时期。
    A、长身体
    B、长知识
    C、积累经验
    D、学习做人

11、【判断题】从事班级管理活动的教育工作者只有班主任。

12、【判断题】现代班级管理没有被人们普遍接受的定义。

13、【判断题】班级是学生人格发展和社会化的重要场所

14、【判断题】班级管理具有私密性

15、【判断题】班级管理一直是新手教师的难题。

1.2班级管理的理论基础

1、【单选题】咨询取向的主要成果有（ ）。
    A、格拉塞的需要满足理论
    B、德瑞克斯的和谐沟通理论
    C、托马斯.高尔顿的逻辑后果理论
    D、杜勒的行为主义

2、【单选题】行为主义取向的产生时间是（ ）。
    A、20世纪50年代
    B、20世纪70年代
    C、19世纪70年代
    D、19世纪50年代

3、【单选题】杜勒认为班级中的秩序良好与否，关键在于（ ）。
    A、教师对学生不良行为的反应和控制
    B、教师是否有足够的能力掌控全局
    C、教师能否在复杂的班级系统之中，妥善的安排功课和各项活动
    D、教师能否和学生有效沟通

4、【单选题】班主任与学生共同确立班级总体目标．然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。
    A、平行管理
    B、常规管理
    C、民主管理
    D、目标管理

5、【单选题】班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式属于( )。
    A、常规管理
    B、目标管理
    C、平行管理
    D、民主管理

6、【单选题】“把班级还给学生，让班级充满成长的气息，在班级日常生活中对学生进行教育，把教育融入班级的日常生活”，这是（ ）理论的观点。
    A、格拉塞的需要满足理论
    B、德瑞克斯的和谐沟通理论
    C、托马斯.高尔顿的逻辑后果理论
    D、叶澜的新基础教育实践

7、【多选题】近代国外班级管理的基本理论主要有（ ）。
    A、咨询取向
    B、行为主义取向
    C、教师效能取向
    D、生态系统理论取向

8、【多选题】咨询取向的主要成果有（ ）。
    A、格拉塞的需要满足理论
    B、德瑞克斯的和谐沟通理论
    C、高尔顿的和谐沟通理论
    D、杜勒的行为主义

9、【多选题】新基础教育实践强调（ ）等。
    A、学生自主参与班级建设，体现学生主人翁意识
    B、关注每一个学生的发展，体现发展的均衡性
    C、班级建设中体现学生的创新与特色
    D、关注学生在班级日常生活中的质量

10、【多选题】行为主义理论主张班级管理应正确运用（ ）方式来管理班级。
    A、正强化
    B、负强化
    C、忽视
    D、惩罚

11、【判断题】教师应该投放大量的时间和精力于局限和纠正学生不良行为。

12、【判断题】目前国内班级管理比较前沿的是叶澜教授的“新基础教育”实践。

13、【判断题】班级是一个孤立存在的团体。

14、【判断题】教师使用“我信息”有利于与学生进行沟通。

15、【判断题】咨询取向理论强调班级管理的重点，不是处理学生个人的不当行为，而是要预防不当行为的发生。

2.1班级常规管理

1、【单选题】班规本质上就是行为的期望与规范，它（ ），班级成员都要共同遵守。
    A、可以明文规定，也可以约定成俗
    B、必须明文规定
    C、必须约定成俗
    D、班级成员心里知道就行

2、【单选题】良好的班规有利于良好（ ）关系的建立；有利于教学效果的提高；有利于学生人格成长。
    A、家校
    B、师生
    C、同学
    D、社会

3、【单选题】班规可以分为（ ）。
    A、制度和章程
    B、规章和管理
    C、规则和程序
    D、规则和管理

4、【单选题】班规需要在（ ）制定。
    A、开学初
    B、开学之后一段时间
    C、期中
    D、期末

5、【单选题】班规不能过于苛刻，需要具体可行，不求面面俱到，但要（ ）空间。
    A、私人
    B、空白
    C、弹性
    D、共同

6、【单选题】班规一般要制定（ ）条。
    A、2~8
    B、5~9
    C、6~10
    D、1~9

7、【多选题】良好班规有（ ）功能。
    A、有利于良好师生关系的建立
    B、有利于教学效果的提高
    C、有利于学生人格成长
    D、有利于亲子关系的建立

8、【多选题】班规制定需要注意（ ）。
    A、师生共同参与班规的制订
    B、班规不能过于苛刻，需要具体可行
    C、班规必须具体，简明扼要
    D、班规表述要尽量用正面积极的语言

9、【多选题】班规执行需要注意（ ）。
    A、教师要有执行力，说到做到
    B、建立奖惩制度，奖惩分明
    C、公平一致，王子犯法与民同罪
    D、教师以身作则，身教胜过言教

10、【判断题】对于小学生，教师要反复示范与练习班规。

11、【判断题】所有班规都能促进良好师生关系的建立。

12、【判断题】家庭是学生社会化的重要场所。

13、【判断题】所有班规都具有良好的功能。

14、【判断题】班规不需要征求学生的意见。

2.2班级环境管理

1、【单选题】把学生分成小组，比较适合班额小的班级，方便学生小组合作学习，讨论操作等的班级排座的方式是（ ）。
    A、单元式
    B、圆形式
    C、行列式
    D、马蹄式

2、【单选题】马蹄式适合（ ）。
    A、联欢会
    B、问题讨论、实验演示、即兴表演等
    C、分享
    D、游戏

3、【单选题】安排座位需要考虑的因素有：生理因素、心理因素、地域因素、（ ）因素。
    A、父母工作
    B、学习成绩
    C、个人爱好及性别
    D、老师的喜好

4、【单选题】班级环境为（ ）布置的。
    A、学生
    B、学校
    C、教师
    D、家长

5、【单选题】班级保洁应该（ ）来做。
    A、学生
    B、学校
    C、教师
    D、家长

6、【单选题】中小学最经常使用的排座方式是（ ）。
    A、单元式
    B、圆形式
    C、行列式
    D、马蹄式

7、【多选题】教师拍座位的时候应该（ ）。
    A、按生理因素综合安排
    B、性别搭配，性格互补
    C、避免按照学习成绩排座
    D、避免按照自己的喜恶安排座位

8、【多选题】教室布置应该（ ）。
    A、让学生感到温馨舒适
    B、有利于学习
    C、有利于陶冶情操
    D、有利于沟通情感

9、【多选题】班级保洁，班主任需要安排好（ ）。
    A、值日与教室日常维护
    B、室外分担区
    C、班级大扫除
    D、学校的农田

10、【多选题】中小学常见的排座方式有（ ）。
    A、单元式
    B、圆形式
    C、行列式
    D、马蹄式

11、【多选题】行列式排座方式的优点是（ ）。
    A、规整
    B、全面照顾所有学生
    C、容纳的学生多
    D、便于教师观察和控制课堂

12、【判断题】座位不需要轮换。

13、【判断题】我们应该尽力把教室空余的地方都布置好。

14、【判断题】因为学生众多，意见不一致，所以布置教室的时候就老师自己说的算就可以。

15、【判断题】班级是学生的，所以布置班级的时候应该征求学生的意见。

16、【判断题】学生的大事就是班主任的大事。

2.3班级文化建设

1、【单选题】能充分体现班主任意图的班干部的选用方式是（ ）。
    A、任命制
    B、选举制
    C、竞选制
    D、组阁制

2、【单选题】班队活动的最基本原则是( )。
    A、教育性原则
    B、自主性原则
    C、针对性原则
    D、多样性原则

3、【单选题】马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后．集体自身就能成为很大的教育力量了。”这体现了班级活动的( )功能。
    A、满足交往
    B、促进个性
    C、班集体建设
    D、学习发展

4、【单选题】班主任工作的中心环节是( )。
    A、组织和培养良好的班集体
    B、促进班集体成员的全面发展
    C、指导本班班委、共青团组织工作
    D、评定学生操行

5、【单选题】少先队员在社会现代化建设中得到锻炼与成长，这体现了少先队活动的( )。
    A、组织性
    B、教育性
    C、实践性
    D、创造性

6、【单选题】班主任教育工作的重点应该放在( )。
    A、阶段性班级活动
    B、日常性班级活动
    C、课外班级活动
    D、校外班级活动

7、【单选题】班主任按照固定的日程组织安排的班会活动，主要是布置班级计划，讨论集体建设情况的活动属于（ ）。
    A、班务会
    B、主题班会
    C、日常班会
    D、非主题班会

8、【多选题】班干部培养要注意（ ）。
    A、教师多指导，要有耐心
    B、要信任学生
    C、干部岗位多元化
    D、班干部要轮换

9、【多选题】体现班级形象的有（ ）。
    A、班名
    B、班训
    C、班歌
    D、成绩

10、【多选题】以下（ ）属于班级活动。
    A、班级生日
    B、班级影集
    C、班务日志
    D、班级刊物

11、【多选题】班级干部产生的方式有（ ）。
    A、任命制
    B、选举制
    C、竞选制
    D、组阁制

12、【多选题】属于同一种方式的不同形式的产生班干部的方式是（ ）。
    A、任命制
    B、选举制
    C、竞选制
    D、组阁制

13、【判断题】学生太小，班干部选举就应该由教师任命。

14、【判断题】班级活动是班级的生命。

15、【判断题】主题班会要定期举行，每周必须开一次主题班会。

16、【判断题】班级文化就是班级的灵魂。

17、【判断题】班干部选举是班级的小事，班主任可以随意安排。

2.4偏差行为处理

1、【单选题】上课时全班都进教室了，只有张明还留在走廊。小朋友纷纷告诉教师，教师说，那是他的选择，全班不必因为他而受影响。过了几分钟，张明走进教室，站在教室门边，直到每个人都看着他，然后又走出去。他来回做了这个动作数次。在这期间，教师继续上课，没有对他有任何注意。张明进进出出教室好几回，最后自己回到座位上，跟着大家一起上课。当教师走过他的身边时，称赞他字写得很整洁。张明这样做是为了（ ）。
    A、寻求关注
    B、寻求权力
    C、寻求报复
    D、无能化

2、【单选题】在处理学生的偏差行为的时候，（ ）比较容易处理。
    A、主动型的
    B、被动型的
    C、无能化
    D、屡教不改的

3、【单选题】学生偷窃属于（ ）。
    A、轻微偏差行为
    B、一般偏差行为
    C、严重偏差行为
    D、不是偏差行为

4、【单选题】对学生的轻微偏差行为，教师通常要（ ）。
    A、停下来进行处理
    B、遵循最小干预原则
    C、视而不见
    D、请家长到学校

5、【单选题】大声喧哗属于（ ）。
    A、轻微偏差行为
    B、犯罪偏差行为
    C、严重偏差行为
    D、不是偏差行为

6、【多选题】偏差行为是（ ）。
    A、普遍存在
    B、经常发生
    C、难以避免的
    D、不用在意的

7、【多选题】学生获取注意的方式有（ ）。
    A、主动建设型
    B、主动破坏型
    C、被动建设型
    D、被动破坏型

8、【多选题】教师要通过（ ）来处理学生的轻微偏差行为。
    A、预防
    B、加强交流
    C、有效教学
    D、合理并具有执行力的班规

9、【多选题】惩戒（ ）。
    A、可以打学生
    B、必然性比严厉性重要
    C、要让学生知道正确的行为是什么
    D、以直接后果作为惩戒

10、【多选题】处理学生严重偏差行为市，要（ ）。
    A、接纳
    B、缓和对峙
    C、一对一解决问题
    D、寻求外援，交付处理

11、【判断题】所有的学生在成长的过程中都有过偏差行为。

12、【判断题】学习成绩好的学生偏差行为少。

13、【判断题】学生寻求报复的时候，往往不会针对教师，而会把这种不满情绪转嫁到班级和所有同学的身上。

14、【判断题】无能化的学生，教师就不用管他了。

15、【判断题】班主任处理学生偏差行为时不能因为“无效而无为”

2.5学生的学习指导

1、【单选题】下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（ ）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
    A、①②
    B、①④
    C、②③
    D、②④

2、【单选题】加强记录能力指导的方法有：标注、记笔记、（ ）。
    A、多种感官协同记忆
    B、整理错题，反复温习
    C、多实践多运用
    D、上课注意听讲

3、【单选题】依据艾宾浩斯遗忘曲线，人类的记忆有（ ）的规律。
    A、先慢后快
    B、先快后慢
    C、同速遗忘
    D、同速记忆

4、【单选题】班主任要引导家长为孩子提供良好的（ ）环境，以提高学生的学习效率。
    A、物质环境
    B、心理环境
    C、周边的学习场所
    D、以上都是

5、【单选题】学生的主要任务是（ ）。
    A、玩
    B、学习
    C、长身体
    D、赚钱

6、【多选题】班主任要（ ）激发学生的学习动机。
    A、帮助学生明确学习目的，树立远大抱负
    B、培养学生的学习兴趣
    C、帮助学生发展积极的自我概念和归因模式
    D、运用奖评、竞赛、成功经验分享等方式

7、【多选题】班主任要从（ ）方面教会学生记笔记运用笔记。
    A、处理好听、看、记的矛盾
    B、提炼重点并及时记录
    C、课下整理温习笔记
    D、字迹工整美观

8、【多选题】班主任要从（ ）方面帮助学生提高记忆效果。
    A、尊重记忆规律
    B、多种感官协同记忆
    C、在理解的基础上记忆
    D、多实践多运用

9、【多选题】下列（ ）属于学生的学习资源。
    A、时间
    B、学习环境
    C、大脑
    D、情绪

10、【多选题】班主任要从（ ）方面引导学生科学用脑。
    A、多感官协同并用，拓宽神经通道
    B、劳逸结合
    C、合理饮食
    D、保持良好的情绪

11、【判断题】只用当学生具有强有力的正确的学习动机的时候，才能在学习中表现出的主动的态度。

12、【判断题】班主任老师不能目光太短浅，需要帮助学生树立高大上的远大学习目标。

13、【判断题】教师上课只能讲本学科知识，否则就是“跑题”。

14、【判断题】多感官协同，有助于提高记忆效果。

15、【判断题】学海无涯苦作舟，刻苦学习的时候要杜绝一切娱乐活动。

16、【判断题】适当的交替学习各个学科，有利于提高学习效率。

2.6作业管理

1、【单选题】布置作业的时候，教师要清楚，通过本次作业，（ ）的学生分别达到怎样的学习水平。
    A、不同层次
    B、不同班级
    C、不同年龄
    D、不同性别

2、【单选题】作业要启发学生对所学知识进行（ ）。
    A、深入实践
    B、深入思考
    C、深入复习
    D、死记硬背

3、【单选题】教师布置的作业要（ ）。
    A、先难后简
    B、一样难度
    C、先简后难
    D、提高难度

4、【单选题】使用最多的批改作业的方式为（ ）。
    A、全批全改
    B、部分批改
    C、面批
    D、学生互批

5、【单选题】（ ）可以针对学生的差异，提高作业的有效性。
    A、全批全改
    B、加大作业量
    C、加大作业难度
    D、布置分层作业

6、【多选题】教师布置作业要（ ）。
    A、目标明确
    B、具有典型性
    C、具有启发性
    D、具有系统性

7、【多选题】（ ）都是作业的形式。
    A、上课
    B、表演作业
    C、录音作业
    D、书面作业

8、【多选题】教师可以通过（ ）方法，提高收作业的效率。
    A、严格盯紧不放松
    B、分工负责，层层落实
    C、适度惩罚
    D、找家长

9、【多选题】教师在作业的评语中要（ ）。
    A、突出重点
    B、少而精
    C、一语破的
    D、富有激励作用

10、【判断题】题海战术是最好的复习。

11、【判断题】减负就是不留作业。

12、【判断题】中小学生可以给学生留一些开放性的作业。

13、【判断题】教师批改作业的时候，除了“√”“×”这样的符号，我们还可以用一些师生达成共识的符号。

14、【判断题】教师在评语中要少用命令独断式的语言，多用商讨启发式语言。

3.1课堂教学管理发展趋势

1、【单选题】课堂教学管理正在由注重教师中心向（ ）发展。
    A、以生为本
    B、以书本为本
    C、以技能为本
    D、以分数为本

2、【单选题】将教师的课堂要求（ ）为学生的内在自觉行为，将管理无痕化，才能达到课堂教学管理的最优化。
    A、灌输
    B、内化
    C、传授
    D、教导

3、【单选题】课堂教学管理正在由注重（ ）向注重改进教学策略发展。
    A、行为控制
    B、满足学生需要
    C、纪律管理
    D、和谐沟通

4、【单选题】教师在课堂上唠叨是在（ ）。
    A、组织教学
    B、发泄情绪
    C、关爱学生
    D、教学

5、【单选题】课堂教学应该（ ）。
    A、严格按照预设进行
    B、不用准备随机应变
    C、重视课堂生成
    D、以上都不是

6、【多选题】课堂教学管理的发展趋势是（ ）。
    A、由注重教师中心向以生为本发展
    B、由注重外在控制向注重内在控制发展
    C、由注重行为控制向注重满足学生需要发展
    D、由注重纪律管理向注重改进教学策略发展

7、【判断题】教师的立身之本是教育科研。

8、【判断题】亲其师信其道，学生往往是首先因为喜爱一个老师，才会认真听课，进而喜欢上某门课程的。

9、【判断题】班主任管理学生的过程中，学生实在不听话，可以轻轻的体罚。

10、【判断题】教师停下课程，对个别学生长时间训斥是在管理课堂。

11、【判断题】班主任在班级中疯狂发泄自己的不良情绪时，学生会听话。

3.2课堂教学管理策略

1、【单选题】学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于(　)。
    A、积极的
    B、消极的
    C、对抗的
    D、不能确定

2、【单选题】教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为(　)。
    A、课堂管理
    B、课堂纪律
    C、课堂规范
    D、课堂控制

3、【单选题】课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(　)。
    A、维持动机作用
    B、促进和维持功能
    C、思想教育作用
    D、培养纪律功能

4、【单选题】教师接纳学生，满足的是学生的（ ）需求。
    A、归属需求
    B、自信需要
    C、权利和自由的需求
    D、安全需求

5、【单选题】教师对学生的接纳能满足学生的（ ）。
    A、自豪感
    B、归属需求
    C、生理需求
    D、虚荣心

6、【单选题】惩戒学生应该用（ ）进行惩戒。
    A、体罚
    B、抄课文
    C、错误行为的直接后果
    D、赶出课堂

7、【多选题】马斯洛需要层次是（ ）。
    A、生理需求
    B、安全需求
    C、社交需求
    D、尊重需求和自我实现需求

8、【多选题】班主任教师需要从以下（ ）方面满足学生的需求。
    A、接纳学生，满足学生归属需求
    B、帮助学生树立信心，满足学生的自信需要
    C、培养学生的责任心，满足学生权利和自由的需求
    D、创设宽松的氛围，满足学生的安全需求

9、【多选题】班主任通过（ ）与学生进行有效沟通。
    A、倾听
    B、说教
    C、赞扬
    D、正面引导

10、【多选题】下面错误的惩戒方式有（ ）。
    A、就事论事
    B、用直接后果惩戒学生
    C、延时惩戒
    D、惩戒之后立即奖励

11、【多选题】满足学生的安全需求，需要班主任（ ）。
    A、从内心尊重学生
    B、创设安全的学习氛围
    C、建立师生之间信任
    D、严格要求学生

12、【判断题】通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级的平行管理。

13、【判断题】班级管理目标的制订只要依据学生的实际需求即可。

14、【判断题】创设积极课堂环境，满足学生的心理需求能有效降低课堂偏差行为的发生。

15、【判断题】教师应该重视课堂生成。

16、【判断题】有时候，孩子会把自己心爱的玩具给集体中的重要人物,是为了满足安全需求。

17、【判断题】班主任从内心尊重学生，才能让学生在班级中有足够的安全感。

4.1班级德育

1、【单选题】学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是(　)。
    A、交往的过程
    B、学习的过程
    C、德育的过程
    D、认识的过程

2、【单选题】袁老师中途接手小学三年级的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行(　)。
    A、积极的情感教育
    B、良好性格的教育
    C、人际交往教育
    D、意志品质的培养

3、【单选题】班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是(　)。
    A、建立学生档案
    B、班主任工作总结
    C、班主任工作计划
    D、操行评定

4、【单选题】中小学生最重要的德育就是（ ）。
    A、基本道德和日常行为规范教育
    B、革命理想教育
    C、民主与法制教育
    D、人生观世界观教育

5、【单选题】学校教育要以（ ）为首。
    A、德育
    B、智育
    C、体育
    D、美育

6、【单选题】集体主义教育要（ ）开展丰富多彩的活动，培养学生的集体荣誉感。
    A、在家庭，依靠家庭
    B、在学校，依靠学校
    C、在集体，依靠集体
    D、在社会，依靠社会

7、【单选题】学生社会化的重要场所是（ ）。
    A、学校
    B、家庭
    C、社会
    D、都不是

8、【单选题】我们要培养我们国家自己的公民，就要遵循（ ）原则。
    A、共产主义方向性
    B、知行统一
    C、正面引导与纪律约束相结合
    D、教育影响一致性和连续性

9、【单选题】把理论教育与组织实际活动、提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，培养学生表里如一、言行一致的品格，就要遵循（ ）原则。
    A、共产主义方向性
    B、知行统一
    C、正面引导与纪律约束相结合
    D、教育影响一致性和连续性

10、【单选题】中小学生爱国主义教育要从（ ）入手。
    A、国际主义
    B、国家政策方针
    C、身边小事
    D、热爱党热爱祖国

11、【单选题】严师出高徒的前提是（ ）。
    A、教师要高高在上
    B、尊重和热爱学生
    C、不听话就打
    D、以上都不是

12、【多选题】爱国主义教育就是培养学生（ ）的观点和态度。
    A、热爱祖国
    B、热爱人民
    C、热爱中国共产党
    D、热爱社会主义

13、【多选题】集体主义教育的主要内容包括（ ）。
    A、培养集体主义的思想
    B、增强集体观念
    C、自觉遵守集体纪律和行为准则
    D、培养个性

14、【多选题】集体主义教育要教会学生正确处理（ ）。
    A、个人与个人
    B、个人与集体
    C、集体与集体
    D、集体与社会

15、【多选题】说理教育就是通过（ ）、，以使学生提高思想认识水平和辨别是非善恶能力，接受某种观点或改变错误观念的德育方法。
    A、摆事实
    B、讲道理
    C、说教
    D、惩戒

16、【多选题】中小学常用的德育方法有（ ）。
    A、说理教育法
    B、体罚
    C、榜样示范法
    D、品德评价法

17、【判断题】具体有人格感化、环境陶冶和艺术熏陶的德育方法是榜样示范法。

18、【判断题】教师的天职是教学。

19、【判断题】德育不好出危险品。

20、【判断题】中小学阶段要对学生进行爱国主义的理想教育，直接从高深的理论入手。

21、【判断题】班主任要结合班级生活、学习实际循序渐进的对学生进行革命理想教育。

22、【判断题】班主任严格要求学生和热爱、尊重学生是矛盾的。

4.2学生的操行评定

1、【单选题】在对学生进行评价的时候必须要客观公正，避免参杂个人的观点，以负责的态度全面公正的评价学生的表现，体现的是操行评定中的（ ）。
    A、客观性原则
    B、教育性原则
    C、激励性原则
    D、个性化原则

2、【单选题】操行评语是班主任用（ ）对学生的操行所做出的评定。
    A、口头语言
    B、分数
    C、书面语言
    D、表格

3、【单选题】操行评定要在充分肯定学生优点的同时指出不足，为学生的发展指明方向。这体现了操行评定的（ ）原则。
    A、客观性原则
    B、教育性原则
    C、激励性原则
    D、个性化原则

4、【单选题】操行评定要充分体现教师对学生的接纳、肯定、期望。建立学生的自信心，激励学生发展进步。这体现了操行评定的（ ）原则。
    A、客观性原则
    B、教育性原则
    C、激励性原则
    D、个性化原则

5、【单选题】教师要针对每个学生独特的特点认真写好操行评定。这体现了操行评定的（ ）原则。
    A、客观性原则
    B、教育性原则
    C、激励性原则
    D、个性化原则

6、【单选题】操行评定的最终目的是（ ）。
    A、战胜学生
    B、为学生发展指明方向
    C、惩罚学生
    D、教师主导权的体现

7、【多选题】一般可以由（ ）组成。
    A、操行评语
    B、操行等级
    C、分数
    D、名次

8、【多选题】操行评语一般可以有（ ）。
    A、经常性评语
    B、定期性评语
    C、即时评语
    D、作业评语

9、【多选题】操行等级一般有（ ）这几个等级。
    A、优秀
    B、良好
    C、及格
    D、不及格

10、【多选题】好的操行评定有利于（ ）。
    A、学生正确认识和评价自己
    B、班主任及时和学生做书面个别沟通
    C、家长了解子女在校表现
    D、家校合作

11、【判断题】班主任评定学生操行，就是写学生的缺点。

12、【判断题】在一个操行评定中必须有操行等级。

13、【判断题】操行评定最忌讳的就是千人一面。

14、【判断题】要写出有针对性，具体的操行评定，需要建立在充分的了解学生的基础上。

15、【判断题】期末比较忙，班主任可以让班级干部替自己写学生的操行评语。

5.1良好师生关系构建

1、【单选题】班级人际关系形成和发展的手段是( )。
    A、交往
    B、学习
    C、课堂
    D、课外活动

2、【单选题】新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是(　)。
    A、合作模式
    B、平等模式
    C、管理模式
    D、授受模式

3、【单选题】（ ）沟通方式是教师用学生的方式和学生沟通。
    A、午餐约会
    B、谈心时间
    C、“我有话说”
    D、小纸条

4、【单选题】对一些不想当面表达的，教师可以鼓励学生用（ ）方式和老师进行沟通。
    A、午餐约会
    B、谈心时间
    C、电子邮件
    D、“我有话说”

5、【单选题】午餐和学生谈心的时候可以谈（ ）。
    A、让人愉快的事情
    B、训斥学生
    C、谈成绩
    D、谈学生的偏差行为

6、【多选题】教师与学生沟通过程中要通过（ ）等来强化和表达意愿。
    A、眼神
    B、姿态
    C、手势
    D、表情

7、【多选题】下列（ ）方式是师生沟通的方式。
    A、午餐约会
    B、谈心时间
    C、“我有话说”
    D、小纸条

8、【多选题】了解与研究学生应注意（ ）。
    A、全面性
    B、经常性
    C、及时性
    D、连续性

9、【判断题】影响班级组织目标实现的班级教育力量主要依靠班主任。

10、【判断题】构建良好师生关系过程中，教师是主动方。

11、【判断题】教师与学生沟通的时候，即使心里愤怒也要面带微笑。

12、【判断题】教师与学生沟通时，学生说错了，教师要立即打断学生的话纠正。

13、【判断题】教师与学生沟通要学会同理学生。

14、【判断题】教师要“一诺千金”。

15、【判断题】师生“午餐约会”的时候，教师可以和学生谈谈成绩。

16、【判断题】师生交往要保持合适的距离。

5.2学生人际关系的促进

1、【单选题】学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是(　)的过程。
    A、交往
    B、学习
    C、德育
    D、认识

2、【单选题】班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作(　)。
    A、常规管理
    B、平行管理
    C、民主管理
    D、目标管理

3、【单选题】班级同学之间发生冲突是（ ）。
    A、不会发生
    B、偶尔的
    C、必然的
    D、必须的

4、【单选题】（ ）是班级正式群体。
    A、值日生小组
    B、闺蜜
    C、自发业余爱好小组
    D、自发电子游戏小组

5、【单选题】（ ）是班级的非正式群体。
    A、值日生小组
    B、闺蜜
    C、课堂讨论小组
    D、班级的篮球队

6、【多选题】班级的群体一般有（ ）。
    A、群体组织
    B、正式群体
    C、非正式群体
    D、非群体组织

7、【多选题】非正式群体对学生成长的影响有（ ）。
    A、能够提供小学生相互支持的社会基础
    B、常常是小学生获得一些课程以外知识的重要来源
    C、能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求
    D、对小学生个性形成和发展起着特殊的影响

8、【多选题】“后进生”通常有（ ）特点
    A、缺乏强烈的学习需求
    B、学习能力弱
    C、自卑
    D、重感情、讲义气

9、【多选题】针对所谓 “后进生”教育的一般有（ ）措施。
    A、确立正确的教育观——坚信每一个学生都是可以教育好的
    B、热爱学生，以情动人
    C、善于发现和利用后进生身上的闪光点
    D、发挥集体力量，形成强大教育优势

10、【多选题】（ ）是班主任促进学生人际关系发展的手段。
    A、帮助学生尽快熟识
    B、提供机会扩大交往面
    C、结对子
    D、充分发挥班级群体作用

11、【判断题】集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。

12、【判断题】班级中不允许存在非正式群体。

13、【判断题】学生中出现的轻微摩擦可以由学生自己调节。

14、【判断题】师生关系，对青少年时期以至于将来成人时期待人处事的态度及社交技巧，都有相当重要的影响，这是学生在学校中社会化的重要途径。

15、【判断题】学生在班级中解决冲突的过程是重要的社会化过程，没有任何教学可以替代。

5.3良好同事关系的建立

1、【单选题】班主任是否需要和门卫加强联系（ ）。
    A、需要
    B、不需要
    C、没必要
    D、联不联系都行

2、【单选题】以下（ ）是班主任需要协调的同事关系 ①科任教师②政教处③保健室的医务人员④门卫⑤心理辅导老师
    A、①②⑤
    B、①②④
    C、①②③⑤
    D、①②③④⑤

3、【单选题】班主任的上级部门是（ ）。
    A、科任教师
    B、政教处
    C、保健室的医务人员
    D、心理辅导老师

4、【单选题】（ ）可以协助班主任更好的了解学生的心理状况。
    A、科任教师
    B、政教处
    C、保健室的医务人员
    D、心理辅导老师

5、【单选题】班主任可以从（ ）那里更全面的了解学生的在校时间和出入情况。
    A、科任教师
    B、政教处
    C、门卫
    D、心理辅导老师

6、【多选题】班主任和科任加强联系可以（ ）。
    A、了解学生的课堂表现
    B、了解学生的学习情况
    C、把学生愿望反馈给科任教师
    D、了解学生在家的表现

7、【多选题】班主任老师是班级的（ ）。
    A、大家长
    B、外交官
    C、主宰者
    D、与外界的联系的桥梁与纽带

8、【多选题】班主任需要做好（ ）工作。
    A、向上级传递学生的愿望
    B、向学生传达学校的要求
    C、向家长汇报学生在校的表现
    D、向他人汇报学生的隐私

9、【多选题】班主任需要和保健室保持联系，保健室担负着（ ）工作。
    A、学生健康安全的维护
    B、学生的心理成长
    C、传染病的预防
    D、意外事故的处理

10、【判断题】学生的发展是教师集体劳动的成果。

11、【判断题】现代班主任教好课，管好学生就可以了。

12、【判断题】学生一般在科任教师的课堂比在班主任课堂表现好。

13、【判断题】班主任不需要和科任教师处理好关系。

14、【判断题】科任教师必须服从班主任的管理。

5.4家校合作

1、【单选题】建立家校联系本是否有必要（ ）。
    A、有
    B、没有
    C、可以用微信代替
    D、最好和家长当面交流

2、【单选题】坚持家校沟通与合作，让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权的机构是( 　) 。
    A、同学会
    B、家长委员会
    C、德育委员会
    D、教师委员会

3、【单选题】班主任接手新班级要尽快建立（ ）。
    A、家长档案
    B、家长委员会
    C、学生档案
    D、学生会

4、【单选题】针对一些特殊学生班主任可以建立（ ）。
    A、家长委员会
    B、同学会
    C、家校联系本
    D、德育委员会

5、【单选题】为了家长会取得更好的效果，可以设（ ）帮助班主任开展工作。
    A、学生引导员
    B、家长引导员
    C、教师引导员
    D、领导引导员

6、【单选题】家长会主要要针对学生（ ）展开讨论。
    A、个别问题
    B、共性问题
    C、学习问题
    D、德育问题

7、【多选题】与教师合作度高的家长类型是（ ）。
    A、积极型
    B、严苛型
    C、放手型
    D、冷漠型

8、【多选题】关心教育程度比较高的家长类型是（ ）。
    A、积极型
    B、严苛型
    C、放手型
    D、冷漠型

9、【多选题】指导家庭教育的内容有（ ）。
    A、帮助学生家长树立正确的教育思想
    B、帮助学生家长掌握正确的教育内容
    C、帮助学生家长掌握正确的教育方法
    D、替老师管教学生

10、【多选题】班主任与家长沟通与联系的方式有（ ）。
    A、家长会
    B、家访
    C、家长来访
    D、家长委员会

11、【多选题】家长会召开时，班主任应该（ ）。
    A、在教室门口欢迎家长的到来
    B、设学生引导员，引导家长就坐
    C、对个别学生进行批评
    D、班主任讲话，以积极的态度揭开会议序幕

12、【判断题】家长会的目的就在于向家长告状。

13、【判断题】.我们班主任的教育对象不仅仅是我们的学生，还有他们身后的家长，比起学生，我们更难的工作是与家长沟通。

14、【判断题】建立家长档案的时候家长一方填写就行。

15、【判断题】对不同类型的家长，我们班主任沟通的方式应该有所不同。

16、【判断题】班主任可以在家长会上点名道姓的批评学生家长。

17、【判断题】家长委员会就是“收钱会”。

18、【判断题】家长会班主任可以安排家庭教育做的好的家长分享经验。

6.1班级管理者的素养

1、【单选题】班主任在班级的角色（ ）。
    A、单一角色
    B、就是班主任
    C、多重角色
    D、代替家长

2、【单选题】很多学生的偏差行为都是（ ）。
    A、针对学校的
    B、无心的
    C、针对教师的
    D、针对社会的

3、【单选题】在班级管理中，(　)是班级的领导者和决策者，是班级的核心。
    A、校长
    B、班主任
    C、教师
    D、教导主任

4、【单选题】优秀班主任首先应立足于增强(　)。
    A、教学意识
    B、育人意识
    C、创新意识
    D、角色意识

5、【单选题】班集体内教育和教学活动的核心是(　)。
    A、班主任
    B、班委会
    C、共青团
    D、少先队

6、【多选题】提高班主任自我修养的方法。
    A、反思
    B、学习
    C、创新性实践
    D、上大学

7、【多选题】班主任应具备（ ）专业素养。
    A、高尚的道德素养
    B、扎实的文化素养
    C、较强的能力素养
    D、良好的心理素养

8、【多选题】（ ）是实现班主任的专业发展的有效手段。
    A、制定自我发展规划
    B、参加专业理论学习活动
    C、进行教育实践反思
    D、从事班级课题研究

9、【多选题】班主任是（ ）。
    A、良好人格的培养者
    B、学习的导师
    C、侦探、裁判、法官
    D、学生的榜样和楷模

10、【多选题】班主任是（ ）的沟通者。
    A、学校
    B、家庭
    C、社会
    D、法律

11、【多选题】教师的心理素养包括（ ）。
    A、正能量
    B、细心
    C、童心
    D、宽容心

12、【多选题】班主任要与（ ）沟通，处处都要求班主任有较强的沟通能力。
    A、科任
    B、上级
    C、家长
    D、社会职能部门

13、【判断题】班主任是管理者，学生是被管理者。

14、【判断题】班主任只要有较强的组织管理能力就是一名好班主任。

15、【判断题】教师的天职是教书。

16、【判断题】学高为师，身正为范。

17、【判断题】班主任要充满正能量，才能教育处积极乐观向上的学生。

18、【判断题】班主任要有一份积极乐观的态度去面对生活和工作，并用自己的这样一种心态去影响身边的每一个学生。这本身就是一种很重要的教育。

19、【判断题】班主任的爱和父母的爱一样。

20、【判断题】现代班主任要学会和各种形形色色的人打交道。

6.2班级管理者素养的提升

1、【单选题】教师职业生涯的一个重要特点是（ ）
    A、与学生的年龄同速发展
    B、教师与学生的年龄差距越来越大
    C、教师与学生的年龄差距越来越小
    D、教师和学生的年龄没有差距

2、【单选题】（ ）一种自我暗示的方法，这是一种强有力、能在短时间内改变我们对生活态度和期望的技巧。
    A、积极的自我肯定
    B、自我安慰
    C、宽恕自己
    D、发泄

3、【单选题】当教师倾尽全力依然无法改变学生现状的时候，需要教师进行（ ）。
    A、逃避
    B、自我安慰
    C、放弃
    D、发泄

4、【单选题】中小学教师要（ ）。
    A、有广博的知识面
    B、只有一方面的专业知识
    C、不需要有过多的了解其他领域
    D、只会自己的专业

5、【多选题】有效班级管理者的行为特征（ ）。
    A、善于营造良好的班级氛围
    B、能建立良好的师生关系
    C、带领学生共同参与班级事务讨论
    D、能有效维持良好的教室秩序

6、【多选题】教师与学生交流的非语言技巧包括（ ）。
    A、语气
    B、赞扬
    C、眼神
    D、手势

7、【多选题】反思班级管理的时候需要反思（ ）。
    A、班级管理的哲学
    B、教室安排
    C、与家长的关系
    D、班级文化

8、【多选题】班主任需要掌握（ ）语言和非语言技巧。
    A、语气
    B、眼神
    C、面部表情
    D、肢体语言

9、【判断题】只要教师足够努力，学术就能教育好。

10、【判断题】基础教育中的教师要做一口深井，具有深厚的专业知识。

11、【判断题】教师在做到该做能做的一切依然无法改变现状的时候学会进行必要的自我安慰。

12、【判断题】教师要学会积极的自我肯定。

13、【判断题】教师倾尽全力未必能改变现实的时候就需要教师放弃。

14、【判断题】学生是一个朝气蓬勃，活跃的群体，他们不喜欢老气横秋的教师，班主任可以用丰富的肢体语言配合语言表达。会显得教师更率真，更可爱。

15、【判断题】大多数学生是因为喜欢一门课程才喜欢一位教师。

16、【判断题】我们不能做一个死教书教死书的教书匠。